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文憑固然重要，它是一種專業的認定，否則慕尼黑音樂院也不必因為Julia要去大學任教而頒發學位給她。教育對Julia來說也不只是文憑，否則她已是知名的演奏家了，為何還來報考音樂院？重點是她認真對待自己的專業，知道學海無涯，而學校也的確提供了她不同於一般人的教育(她的教授不是教她拉琴，而是陪她規劃與開拓音樂會的曲目，並協助經紀她的演奏事業)。
真正的教育是因材施教、有教無類。一樣米養百樣人，好的人才制度，不單要靈活，更重要的是要彰顯其對待專業的認真態度，而不是只想著要把人留下來而已。沒有舞台，空有人才、文憑，又有何用呢？
只有國中畢業和乙級證照的吳寶春想讀EMBA，世界麵包冠軍的頭銜、年營業額近兩億的成績都不管用，不符國內大學申請資格的寶春師傅，改申請新加坡國立大學。消息上了媒體，頓時星火燎原，「台灣人才流失」、「台灣之光出走」、「台灣不重視人才養成」、「僵硬的教育制度逼走世界冠軍」......說得既沈且痛，總統得知此事，命令教育部火速修法，務必留人，強調政府重視人才，不只努力吸引外國人才，「台灣之光」更要留在台灣。
⋯⋯ 我在德國慕尼黑音樂院唸書的時候，目睹過另一個「火速」的特例。她是我的同學，近年來在歐洲樂壇迅速崛起的天才小提琴家Julia Fischer，雖然說是同學，但其實三年來我沒見過她幾次，因為她忙著飛到世界各地巡演，很少來上課，最後一次見到她，是在她的畢業音樂會。
不過，Julia的畢業音樂會頗不尋常。第一、時間點提早了，不在期末；第二、這是唯一一場開放了舞台背後座位的音樂會( 代表正面觀眾席不夠坐，還得特別開放舞台上，只能看到演奏家背影的位子）；第三、也是最不合邏輯的，Julia根本還未修業期滿，正常來說她應該還要一年才可畢業，那為什麼舉行了畢業音樂會？
校長在音樂會致詞中（當然，這也是破例）告訴了大家，Julia即將受邀至德國法蘭克福音樂院任教，但她本人卻尚未獲得任何文憑，鑒於Julia在入學前早已走紅，其極為傑出的專業表現早已獲得世界樂壇的肯定，「相信這是前無古人，可能也是後無來者，」校長說，「我很榮幸在此宣布，本校將授與Julia Fischer「教授」一紙「榮譽演奏家文憑」，那年，Julia才23歲。
「吳寶春上學記」鬧得沸沸揚揚，專家與名嘴有的批評政府頭痛治頭、腳痛醫腳，也有人說寶春師傅不該迷信學歷......什麼樣的聲音都有，但在台灣現實的社會中，空有文憑的高知識份子失業流浪，而一個白手起家的實業家求學受挫（正確來說，大家焦點不是他求學受挫，而是他準備到他國求學）卻引起軒然大波，我們到底重視什麼？又陷入什麼樣的迷思？文憑？實務專業？還是民粹？恐怕這才是台灣最大的尷尬。
文憑固然重要，它是一種專業的認定，否則慕尼黑音樂院也不必因為Julia要去大學任教而頒發學位給她。教育對Julia來說也不只是文憑，否則她已是知名的演奏家了，為何還來報考音樂院？重點是她認真對待自己的專業，知道學海無涯，而學校也的確提供了她不同於一般人的教育(她的教授不是教她拉琴，而是陪她規劃與開拓音樂會的曲目，並協助經紀她的演奏事業)。
真正的教育是因材施教、有教無類。一樣米養百樣人，好的人才制度，不單要靈活，更重要的是要彰顯其對待專業的認真態度，而不是只想著要把人留下來而已。沒有舞台，空有人才、文憑，又有何用呢？
作者： 楊貽茜
真正的教育是因材施教、有教無類。一樣米養百樣人，好的人才制度，不單要靈活，更重要的是要彰顯其對待專業的認真態度，而不是只想著要把人留下來而已。沒有舞台，空有人才、文憑，又有何用呢？
只有國中畢業和乙級證照的吳寶春想讀EMBA，世界麵包冠軍的頭銜、年營業額近兩億的成績都不管用，不符國內大學申請資格的寶春師傅，改申請新加坡國立大學。消息上了媒體，頓時星火燎原，「台灣人才流失」、「台灣之光出走」、「台灣不重視人才養成」、「僵硬的教育制度逼走世界冠軍」......說得既沈且痛，總統得知此事，命令教育部火速修法，務必留人，強調政府重視人才，不只努力吸引外國人才，「台灣之光」更要留在台灣。
⋯⋯ 我在德國慕尼黑音樂院唸書的時候，目睹過另一個「火速」的特例。她是我的同學，近年來在歐洲樂壇迅速崛起的天才小提琴家Julia Fischer，雖然說是同學，但其實三年來我沒見過她幾次，因為她忙著飛到世界各地巡演，很少來上課，最後一次見到她，是在她的畢業音樂會。
不過，Julia的畢業音樂會頗不尋常。第一、時間點提早了，不在期末；第二、這是唯一一場開放了舞台背後座位的音樂會( 代表正面觀眾席不夠坐，還得特別開放舞台上，只能看到演奏家背影的位子）；第三、也是最不合邏輯的，Julia根本還未修業期滿，正常來說她應該還要一年才可畢業，那為什麼舉行了畢業音樂會？
校長在音樂會致詞中（當然，這也是破例）告訴了大家，Julia即將受邀至德國法蘭克福音樂院任教，但她本人卻尚未獲得任何文憑，鑒於Julia在入學前早已走紅，其極為傑出的專業表現早已獲得世界樂壇的肯定，「相信這是前無古人，可能也是後無來者，」校長說，「我很榮幸在此宣布，本校將授與Julia Fischer「教授」一紙「榮譽演奏家文憑」，那年，Julia才23歲。
「吳寶春上學記」鬧得沸沸揚揚，專家與名嘴有的批評政府頭痛治頭、腳痛醫腳，也有人說寶春師傅不該迷信學歷......什麼樣的聲音都有，但在台灣現實的社會中，空有文憑的高知識份子失業流浪，而一個白手起家的實業家求學受挫（正確來說，大家焦點不是他求學受挫，而是他準備到他國求學）卻引起軒然大波，我們到底重視什麼？又陷入什麼樣的迷思？文憑？實務專業？還是民粹？恐怕這才是台灣最大的尷尬。
文憑固然重要，它是一種專業的認定，否則慕尼黑音樂院也不必因為Julia要去大學任教而頒發學位給她。教育對Julia來說也不只是文憑，否則她已是知名的演奏家了，為何還來報考音樂院？重點是她認真對待自己的專業，知道學海無涯，而學校也的確提供了她不同於一般人的教育(她的教授不是教她拉琴，而是陪她規劃與開拓音樂會的曲目，並協助經紀她的演奏事業)。
真正的教育是因材施教、有教無類。一樣米養百樣人，好的人才制度，不單要靈活，更重要的是要彰顯其對待專業的認真態度，而不是只想著要把人留下來而已。沒有舞台，空有人才、文憑，又有何用呢？
作者： 楊貽茜
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