『老師，請問我的四歲孩子上了半年的音樂班，為什麼到現在還不會看譜？』、『老師，我鄰居的四歲孩子，在XX上音樂班，才一個月就開始看譜了，為什麼再你的音樂班已經三個月了還不會看譜？』、『曉琪再別的地方已經學了一年的鋼琴，為什麼看譜還是非常吃力？並且常常弄錯？』我讀的是師範大學，『音樂教材教法』裡不曾與我門討論五線譜細部教學的問題，但是畢業後，卻每天面對這樣的問題！
畢業後教過國中，學生百分之九十不會看譜；教過高中，學生是來自中部五縣市的優等生，智力自不在話下，但經過每年開學第一堂課的統計，學生有一半不會看譜！朋友群中、學生家長中、年紀超過三十歲以上的，有百分之八十的人告訴你：豆芽菜我看不懂！
豆芽菜，我看不懂！
這究竟是怎麼回事？我們的社會許多的『音符盲』！小學、中學不會看譜，之後沒有音樂課就更不可能學會。但是當這些人當了父母後，卻又急著希望孩子最好再四、五歲就要會看譜，挺矛盾的事，只是許多卻不自知！
這值得我們來探討一些現象：
1.坊間許多音樂班，將視譜(認識五線譜的音符)這種認知活動，設定從四歲開始教學，適合嗎？
2.是否有人會有『視譜障礙』？心理上的及生理上的。為什麼『五線譜』比幾何、代數簡單千百倍，卻可以令許多人投降？
3.若沒有生理上的『視譜障礙』，是否音樂教師需要改變教授五線譜的方式？是否教法不當，才造成如此大量的人有視譜的『心理障礙』。
4.不論私設的音樂補習班，或學校的音樂課，前者為求立竿見影，提早並增加份量地將認識音符的活動加入課程，後者卻又因為班級人數過多，無法找到合適的方法教學，只有大致帶過。這樣過與不及，都是造成許多『音符盲』的原因！ 到底五線譜
A.應該如何教，才會又有趣又有效？
B.如果開始教，進度該有多快？
C.應該幾歲開始教？
D.在整個音樂課程哩，它佔的比重該有多少？
首先我們來看視譜活動時，所牽動的神經系統有哪些？
1.一般的視覺
視覺是否正常、或有輕微的障礙，足以影響最基本的判斷力，造成遺漏、模糊、計算錯誤等現象。
2.傳送視覺至大腦的『感覺通路』是否通暢？
視覺即使正常，通路若有障礙，大腦無法了解經由視覺傳來的正確訊息，便無法正確判斷。
3.手眼協調能力
當教師要學生找出『第三線的音符』時，眼睛傳令『第三線』給大腦，大腦傳令給手指，執行『畫音符』或『指出音符』的動作，若手眼不協調，這種動作便無法正確完成。
4.形狀與平面的視知覺
線音與間音在形狀上的異同，必須有歸類的能力，並須能辨認再同一平面的線間音彼此間的位置關係。
5.方位感
音符列印在書上，『第一線是在第二線的下一線』、『第二間是在第四間的下兩格』、『第二個音符是在第一個音符的右邊』，需要了解人與音符及音符與音符之間的上下、左右的位置關係。
必須這些系統都已建立，並能正常的運作，加上良好的引導，『視譜』才是簡單又輕鬆的工作。
全方位的五線譜
因此，經過多年針對各年齡的學生及自己稚齡的女兒做實驗的結果，發覺：
1大致上女孩子在五足歲，男孩子在五足歲半以上是神經系統才發展至『尚可運轉』的階段。
2.將『尚可運轉』的視神經系統，加以有趣並類化的教學方式，便可強化及效果。
3.若是以上的系統尚未運轉或仍相當薄弱，便開始教學，非但沒有效果，且容易造成幼兒對自己失去信心，若再有外在的壓力，極容易早成心情的慌亂，進而影響視覺，造成混亂感，對日後的影響甚巨，甚至造成拒絕學習。
4.在『四歲幼兒音樂課程』裡，最好設定：能看懂譜須經一年之久的學習，換句話說，最基本的Do、Re、Mi、Fa、So、La、Si雖然只有七個音符，但對於幼兒因所牽涉的能力，由前述可知其複雜性，便須經由多種學習方式，及足夠的暖身活動，慢速的進行累進的認知，基礎穩固後，要培養快速看譜，就易如反掌。
5.小學二年級以後乃至中學生，視譜活動因年齡的關係，較少受到前述因素影響，而教師教學時所用的方式，是影響他們學習效果的最大原因，不可不慎！
6.小學二年級以上的學生乃至成人，若沒有前述的障礙，以適當的方式引導，兩、三小時便能建立正確且快速的視譜方法。
五線譜，中間貫穿著忽上忽下、忽線忽間、忽快忽慢的音符，需要同時動用：思考力、判斷力、推理力、數字概念、空間概念、時間概念、方位概念。
五線譜，『五條線』只是最基本的，其後再加上低音部，上加線、下加線，攏攏總總大譜表二十條線絕對少不了。看完之後，你覺得它是困難還是容易呢？
參考資料：出自音樂百寶箱 - 給父母的尋寶圖
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