joyous的鋼琴教學＆生活筆記

沒有人關心真正的音樂，在乎的只是比賽成績，甚至為求表現做出不合理的誇張處理，污衊了音樂的真善美，也扭曲了學生的價值觀……

「成功往往過眼雲煙，失敗又何須耿耿於懷。」每年台灣區音樂比賽成績公佈後，參賽者都呈現歡欣鼓舞或垂頭喪氣兩極反應。

將美好與殘酷結合的音樂比賽

然而參賽者及帶團老師，在高興或悲傷之前，可曾仔細想一想，到底是你們在利用比賽，還是被比賽所利用了？

音樂，一向是美好的；比賽，永遠是殘酷的。而將美好與殘酷結合，所產生的音樂比賽，原來的用意很簡單：推廣音樂教育，及鼓勵音樂學習者及辛苦的音樂老師。但是別忘了我們可是一個刻苦耐勞、力爭上游的民族，只是推廣教育的音樂水準哪裡滿足的了我們的老師；付出汗水加淚水所獲得的第一名，才是大家的最終目標。換而言之，所有的苦水皆嚐之後，只以評審筆下的分數，拿來作價值肯定的標準，拿不到優等一切便等於零。於是，專為比賽的曲目出現了，專為比賽的樂團成立了，專為比賽的教學與練習開始了！推廣教育已儼然成為菁英教育。這個現象尤其在小學階段發揮到極致，小朋友可以在有限的時間內密集練習，達成許多高程度、高技巧之不可能任務，甚至要以處罰來督促練習，一切的一切只為了享受短暫的成功滋味，比賽一完才喘口氣，又立即開始準備明年的比賽。

但是，試問這些為了得名的老師，音樂，愉悅的音樂在哪裡？我痛心呀！我要孩子們，發自內心如泉湧的音樂不見了呀！我聽到的是逐音斟酌、堆砌音符、完美無缺但無法流動的聲音，從中我更聽到孩子們沉重的抗議聲，他們並不是快樂地演奏呀！他們只在聽到「優等獎！」才快樂的跳起來，認為辛苦的一切都值得；而「甲等獎！」便垂頭喪氣，認為自己一文不值。這等功利的態度，不但無法好好享受整個練習過程，及體驗參加比賽的樂趣，更甭提有什麼正面的教育意義及收穫；只關心比賽單位給了我們什麼獎，那真是徹底的讓比賽給利用了！

要讓小朋友帶出音樂

我也曾是個被比賽利用的老師，我的喜怒哀樂皆繫於成績發表的那瞬間，而且只許成功不容失敗。猶記沉溺在優秀成績之餘，卻仍隱約覺得有說不出的不對勁。直到民國八十一年訪日之後，終於有了脫胎換骨的醒悟。當時進入明治神宮欣賞了一場樂團的「比賽」，這場比賽很特別，從幼稚園到中學團均有，編制除了以兒童節奏樂器為主更輔以其他西洋或本土樂器。（這在我們根本行不通，早就大喊不公平）評審團為大學音樂系教授，評分方式亦很奇特：四個樂團分配一個主審，只評等第，不評分數與名次，會中還邀請了來自台灣的一個國小節奏樂團壓軸，讓我們也不禁得意的沾沾光。然而每個樂團快樂的氣氛及精緻流暢的演出，居然凸顯這個總是台灣區音樂比賽優等的國小樂團，聲音如此龐大且突兀，我曾護短地想：我們的樂曲程度較高、小朋友技巧較好呀！

但是哪兒不對？兒童節奏樂的鼻祖大場善一先生說得好：「音樂！」會後的討論會中，大場先生說：「要讓小朋友帶出音樂。」這場比賽後，每一個評審將自己的意見逐一和指導老師溝通，會中除了讓人如沐春風，更啟迪我對音樂多方面的體認。而看到無論是得什麼獎的老師都非常高興；並覺得因為比賽而收穫良多的態度，讓我深深體會到，這真的是一場音樂重於競爭的比賽。大場先生的那句：「要讓小朋友帶出音樂」，更有如當頭棒喝。沒錯，要帶出音樂的是正在演奏的小朋友，老師的責任是如何「讓」小朋友帶出音樂。相較於當天台灣樂團小朋友對音樂的木然；反觀其他樂團無論曲目多麼簡單，卻能打動人心，原因是？……子們的快樂！他們用音樂告訴我：他們有多喜歡演奏。

回國後，於當年台灣區音樂比賽時再次聆聽該國小樂團的演出，只是同樣的曲目、同樣的龐大，我怎樣也不覺得他們像在日本時那般吵呀！原來，所有的樂團氣勢一樣雄厚，音樂中透露出的也都是緊繃的音樂……。嗯！他們還是裡面比較好聽的呢。國內的比賽文化是如此，大家隨波逐流！沒有人關心真正的音樂，大家關心的只是比賽成績，甚至為求表現做出不合理的誇張處理。此等功利態度不但污衊音樂的真善美，也扭曲了學生的價值觀。

技巧雖不如人，一樣是「第一名」

難道我們真的不能好好的參加比賽嗎？

可以！老師們要有足夠的自信，懂得追求及經營自己所要的。當年的醒悟讓我耿耿於懷，也終於明瞭長久的遺憾是什麼，於是開始著手一個真正為孩子組織的樂團：它要帶給孩子的是真實的感受，而孩子要演奏的是來自於他們內心的聲音；不以機械式的方法訓練出超高技巧，而以合奏體驗音樂的樂趣。這種樂團非常不適合現今的比賽，所以，我們只是利用比賽來自我磨練！這種觀念要再三和家長及學校溝通，所幸都獲得支持。因為比賽，孩子們認真練習前所未有的技巧，雖然超過能力所及但進步良多；毅力與耐力也因為對於比賽的執著磨練出來。比賽當天，我們技巧不如人，但孩子如同施展魔法，來自內心對音樂的感受，經由指揮棒化作點點閃亮的音符，揮灑在整個音樂廳，連我都受到感動。一下台，我告訴所有的人，孩子已得到他們的第一名了！這次參加比賽對我們來說實在太值得了！至於成績？在各個評審的層次不相同的情形下，老師自己內心要有一把尺，既不喪失自信，亦虛心接受評語。如此一來，數字已不具任何意義，名次亦然。

而學生呢？難道不失望？當然會。只是他們在了解自己的優缺點後，居然不會有比賽失落感，還高高興興開始準備新年音樂會呢！看到學生的反應，我終於真正卸下多年來的遺憾，這個才真正是我要的。

文‧陳婉玲摘自90年3月13日中國時報