joyous的鋼琴教學＆生活筆記

孩子上完鋼琴課，我們應該做什麼？

要在最短時間內複習上課內容

問題一：讓孩子學琴，是不是因為鄰居家的孩子或幼稚園的同學也在學鋼琴？

你是否覺得如果你不送，孩子就可能落於人後或者你沒有盡到責任？

獎勵，和處罰一樣有害！

在讀書會中，講師和我們分享了一則故事：有一群很愛打棒球的孩子，每天放學後都會約在一塊空地一起打棒球。然而住在空地旁的老伯伯，卻感到很困擾，有時候是孩子們喧鬧的聲音讓他很難受、有時候棒球真的會飛來打破他的窗戶。老伯伯試過好好跟孩子們說、也試過很兇的趕走他們，但沒過幾天，孩子們又再次聚集到空地打棒球。於是老伯伯想到了一個方法......

一天下午，老伯伯走到正在打棒球的孩子們當中，跟孩子說：「以後只要你們來打棒球，我每個人給10元！」孩子們一副不可置信的樣子，但老伯伯真的掏出錢來，給了每個孩子一人10元。很快地，這個訊息傳開來，每天有愈來愈多人來打棒球，老伯伯也照例每個孩子給10元。過了一陣子，老伯伯又召集了孩子們，跟孩子說：「從今天開始，只要你們來打棒球，我每個人給5元！」孩子們哀鴻遍野，有的孩子大聲嚷嚷說：「那麼少！我不要再來打球了啦！」隔天，人數銳減了一大半。

再過一陣子，老伯伯再次召集孩子，說：「從今天開始，你們來打棒球，我不給錢了！」孩子們不甘心的要老伯伯別這麼做，但老伯伯很堅持，於是大部份的孩子生氣的說：「我再也不要來了啦！」隔天，空地只來了零零星星兩三位孩子，但人數不足沒法成局。而之後，也就真的沒有人來打棒球了...

不為了處罰而處罰

我很少刻意使用處罰為手段，但是這個手段會很自然地出現。

像是孩子沒辦法做到我們先前的約定，自然沒辦法享受權力。

愛的處罰

處罰有兩種形式，

一種是給孩子不喜歡的東西，我們叫正處罰。

一種是拿掉孩子喜歡的東西，我們叫負處罰。

雖然學無捷徑，但確實有能避免走冤枉路的方式。我們通常了浪費很多時間，因為沒有人教我們最有效率的練習方法。無論是學習如何編寫、改善寫作技巧，或演奏樂器，選擇以正確的方法練習，誠然足以造就「好」與「很好」之間的差別。

您可能聽過一個古老的玩笑：一個遊客問計程車司機如何去卡內基音樂廳，而得到的答案是：「練習，練習，再練習！」

最近在《New York Times》有一篇具爭議性的文章，在社交網絡內爆紅，論點是學習音樂是可以帶來以後職業上的成功。今天麥肯錫香港總經理倪以理（他也是業餘的大提琴手）跟我們分享他對於音樂學習的看法。

隨著開學季來臨，美國國家公共廣播公司整理給習樂的學生們10大練習要訣，幫助學生求得最好的練習效果，這些密訣不只適用於科班學生，對所有習樂的愛樂者們同樣很有參考價值：
 
1.找個安靜的地方：

孩子情緒學習經驗深受父母的影響，父母同時也是穩定孩子情緒的最主要來源。

根據美國華盛頓大學心理學教授約翰‧高特曼的追蹤調查發現，

 情商一詞是由美國哈佛大學丹尼爾•戈爾曼博士1995年在其《情感智商》一書中首先提出來的。它包含五個方面的內容：即認識自身情緒的能力、管理自身情緒的能力、承受挫折的能力、理解他人情緒的能力和人際關係管理的能力。

●認識自身情緒的能力
　　情緒是什麼呢？情緒就是指人的喜、怒、哀、樂等心理表現。認識自身的情緒就要引導孩子準確地感知、理解自己的喜、怒、哀、樂。
　 　一些家長不理解孩子情緒發展的複雜性，他們希望孩子總是開心地微笑。孩子一哭鬧，他們就會近乎神經質地想盡一切辦法去解決。其實，這樣孩子就失去了體驗 更豐富的情緒的機會。研究者通常認為痛苦、快樂、興趣、驚奇、厭惡、憤怒、懼怕、悲傷等8種基本情緒是人類嬰兒從種族進化中獲得的，也就是與生俱來的，所以我們有必要讓孩子儘早體驗並豐富這些情緒。

有時候需要讓孩子體驗一下買不到心愛的玩具的失落，體驗一下被小朋友拒絕的沮喪，體驗一下被大孩子欺負的痛苦，體驗一下等待自己喜歡的動畫片開始的焦慮，體驗一下被成年人認可的喜悅，體驗一下行走在黑夜的緊張，體驗一下被人嘲弄的鬱悶……這一切體驗的目的就是 要讓孩子熟悉和體驗各種情緒，特別是那些負面情緒。

什麼是「自律」？

常聽到父母們說：「成績分數還是其次，我最重視孩子要自律，要有責任感。」

然而很多父母期望孩子做的事情，並不是孩子隨著發展自然展現的本能行為，

除非父母刻意要求並在過程中給予合宜教導，

 作者：詹志禹

只要有成績排名，每個班級就會有最後一名，這是成人世界造就的宿命。某個低年級的孩子在他的班級裡總是排最後一名，上課文靜沒有反應，老師雖然心有不忍，卻不知該如何幫助他，心底懷疑他也許智能不足。

發現亮點：來個盪鞦韆比賽吧

 五線譜的認識、豆芽菜、為什麼看譜很吃力？

　　『老師，請問我的四歲孩子上了半年的音樂班，為什麼到現在還不會看譜？』、『老師，我鄰居的四歲孩子，在XX上音樂班，才一個月就開始看譜了，為什麼再你的音樂班已經三個月了還不會看譜？』、『曉琪再別的地方已經學了一年的鋼琴，為什麼看譜還是非常吃力？並且常常弄錯？』我讀的是師範大學，『音樂教材教法』裡不曾與我門討論五線譜細部教學的問題，但是畢業後，卻每天面對這樣的問題！

　　畢業後教過國中，學生百分之九十不會看譜；教過高中，學生是來自中部五縣市的優等生，智力自不在話下，但經過每年開學第一堂課的統計，學生有一半不會看譜！朋友群中、學生家長中、年紀超過三十歲以上的，有百分之八十的人告訴你：豆芽菜我看不懂！

　　豆芽菜，我看不懂！

 ※關鍵教養問題──有限的選擇、沒有偏見的言論、客觀說法、用「我」代替「你」、問問題、極簡表達法、幽默

新竹教育大學幼兒教育學系助理教授周育如，曾經當過七年的中學英文老師，因為孩子在學習上遇到了困難，開始投入發展心理學的研究，專攻兒童心智與情緒發展。

周育如認為，目前的中小學教育的方法，鮮少符合兒童到青少年的身心發展階段特質，孩子從學習中逃走，是因為成人們沒有在對的時候提供對的學習方法。「我們從來沒有給孩子透過實際操作、結合經驗、形成知識的歷程和能力。

      
 
只要是人都有優缺點。有的人眼中看見的盡是別人的優點，因此讚美。有的人眼中看見的盡是別人的缺點，因此抱怨或指責。前者的人際關係如魚得水，人人喜歡接近；後者惹人生厭，人人避之唯恐不及。